查看更多:语文教学反思

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向,它推动人去探索新知识,发展新能力。如果学生对识字有了兴趣,就会积极主动投身于学习活动中,从而充分发挥学生的主导作用。
  有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂上发挥主体作用。有了兴趣,学生才会积极探究学习方法,总结识字规律,烦琐的识字,就会变得轻松、愉悦。
     在识字教学中,教师还应根据学生的年龄特点和学习规律,运用多种手段和方法进行识字教学,如寻找规律识字 、故事识字 、动作法识字、抓特点识字、 猜谜语识字、“犯错”识字等,让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字,使学生掌握识字方法,不断提高识字能力。
  1 寻找规律识字 
     在语文识字教学中,教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,进而主动识字。  
  在教学认识同一 类偏旁的生字时,如三点水的字与水有关,日子旁的字与太阳有关,金字旁的字与金属有关……鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现它们的共同点,揭示构字的规律,举一反三,在学习中达到触类旁通的效果。 
  2 故事识字 
    我利用讲故事的方法,让学生较好地记住字形.如教学“候”和“猴”字,我讲了这样一个故事:森林爷爷拿了两件立物,一 件是反犬旁,一 件是竖。“候”和“猴”都很聪明,也很谦让,一 人只要了一 件礼物。“猴”说它是动物,要反犬旁,让人们一 下记住它。“候”说它就要竖。同学们在听故事的同时,也学会了识字,真有趣呀! 
  学生在给汉字编故事的时候,必须寻找汉字的特点。这样,就会拓展他的发散性思维,激发他的创新意识 。识字会变得有趣,识字效率也会大大提高。
  3 动作法识字
    有时候,动作演示不仅能使孩子理解字义,也能使他们记住字形。在教学“拿”字时,我准备了一些乒乓球。我先叫同学单手接球,准确率不高。我再叫同学合拢手接球,准确率大大提高了。我就讲:把手合起来容易“拿”稳。在不知不觉中,“拿”的音、形、义,学生都牢牢记住了。
  引导学生创设特定的环境,将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时,脑海中一 定会浮现出相应的情景,想起那形象的提示语言,一定不会把字写错了。 
  4 抓特点识字
     对于形近、音近的字,可组织学生进行比较,区分、辨别,抓住异同点,巧记,活记。如“兔”和“晚”,学生往往在点上出错。教学的时候,让他们仔细观察,哪个字有点,哪个字没点。学生很容易看出“兔”字有点。你要再问他们为什么。学生有的说是兔子的眼睛,有的说是兔子甩动的尾巴……不知不觉中,强化了汉字的记忆。如“爱和受”,“坐和座”,“圆员园元”“及级极”伎梢栽诒冉现写锏缴畈闳鲜?。 
     在教学中,教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素,发展他们的思维能力、想象能力,进行自主性识字和创造性识字。如识“喝”和“渴”时,有学生自编顺口溜识记:
  “口渴要喝水,‘渴’是三点水,喝水要用嘴,‘喝’是口字旁。”
  教师抓住容易错的地方,引导学生创设特定的语境,进行联想,让他们在形象风趣的语言中,巧妙地记住字形,强化了识字效果。
  5 猜谜语识字
     低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣,我们利用学生的心理特点,将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外,更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点,进行联想,学着编谜语。教学“闪”字时,先引导学生把字拆分成“人”“门”,在老师的动作暗示下,学生心领神会,编出了谜语“人很快进了门”,学生不仅记住了字形,还懂了字义呢。教学“洋”字时,出示谜语:小羊在河边。“每”字的教学,可以编谜语:人的母亲……在加上节奏朗读,“人母 每每每”,敲着欢快的节奏,听着轻快的朗读,同学们识字多么轻松、有趣。
  学生学着编谜语,一 定会认真分析字形,抓住特点。这样的过程,调动了学生的积极性,在学生的主动参与中,在轻松的气氛中,难点已化解。同时,发展了学生的想像能力和表达能力。
  6 “犯错”识字
     教学中,老师有意犯错,让学生发现错误,替你纠正错误,从中可以体验成功的快乐。在教学“狐”字时,我在黑板上写了俩字:抓狐。我说:“抓”字要用手,所以是提手旁,因为用手,所以右边是个“爪”。狐狸是个动物,是反犬旁,狐狸有爪子,所以右边是个“爪”。我有意把声音扬起来,并拉得长长的。这时,学生发现了错,争先恐后地叫起来:不对不对,“狐狸”的“狐”右边是个“瓜”。我说:“哦,这字我可经常错,你们可得帮帮我。”这时,学生来劲了,想了好多的办法帮我。有的说:“我在书上看到狐狸偷吃别人的瓜,所以右边是个瓜。”有的说:“狐狸长着狡猾的脑袋瓜,所以右边是个瓜。”……课堂气氛非常活跃,学生的思维激活了,他们主动探究识字的方法,成为了学习的主人。这个字,我班的同学再也没错过。我也真诚地谢谢他们。  

下载此教案:趣味识字法.docx(Word 文档

相关信息:

篮球运球趣味教学四法

1)球被别人拍掉或被逼出场外。(2)球自拍停止或中途没拍到球。出现以上两种情况的学生,就离开场地,由场外的学生补进,继续游戏。如果班上学生多,可多划几个场地。此种方法有利于培养学生的运球兴趣,在游戏中提高运球、控球、...(查看全文

英语教学中的“趣味”重要性

  众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。” 许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。 在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣。激励学生不断...(查看全文

趣味的氛围 • 人性化的课堂

每每新的事物诞生出现总能引起人们一阵议论,新教材当中的结构、内容叙述无不成为当今教育的热点。  在这场沸沸扬扬的讨论中,最终只有两个方向,不是拥护就是反对。改革以来二十多年的基础教育中让我们认识到,教材的思维...(查看全文

一节音乐课的教学反思

  随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑,这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、...(查看全文

生物进化教学反思

今天去上快班的课,第一节课想上好一点,好好准备了节课,感觉还好,但是由于电脑出了点问题,中间不大好。还可以的地方:(一)导入用读者的一篇文章,自我感觉还可以,但是感觉还是有牵强。(二)一些图片增加趣味兴,但是会不会...(查看全文