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听自主模式研究课《月亮湾》有感

作者:佚名    转贴自:转    点击数:56

听自主模式研究课《月亮湾》有感

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今天,崔艳老师为我们展示了一堂成功的体现学生自主学习的实验研究课,以下是我听课后的一些随感:

1 导入课文时通过2位和学生年龄差不多大的小村民带领大家到月亮湾游玩的形式入手,并向小朋友们发出邀请函,体现了语文教学的人文性,也适合低年级学生的特点。

2 学习课文时,先让学生听听2位小村民是怎样介绍月亮湾的,再充分地自由读课文,留给学生自主学习的空间。

3 没有采用老套的方法一段一段地教学,而是让学生说说你觉得哪儿最美,学生说到哪教师讲解到哪,比如学生说最喜欢桃花,就拎出这一段来讲,并在其中指导朗读,充分地调动了学生读的兴趣。

4 指导学生背诵时不是让学生枯燥地死记硬背,而是说“你能把自己喜爱的句子记在脑子里吗?记得越多,说得越多,背诵得也就越多”。充分地体现了学生学习的自主性。

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《月亮湾》(第二课时)

蓝燕儿 发表

【教学目标】

1、             正确、流利、有感情地朗读课文;

2、             通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

【教学重点】

指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

【教学准备】

多媒体课件

一、           创设情景,激发阅读欲望

1、导入:

小朋友,昨天我们一起去哪儿玩了,(月亮湾),你还记得月亮湾的村前村后有哪些景色?

今天,我们这里来了很多客人老师,他们也想去月亮湾游玩,请你们当小导游,愿意吗?不过,要当好月亮湾的导游,可不是一件容易的事,你先得把课文读好。请小朋友打开语文书,读读课文,看看课文是怎样写这些美景的?

二、细读课文,自读自悟,理解内容

(一)交流

1、师:读了课文,你知道哪些句子是写小河的?写桃花的呢?农田?谁还来读读写村后山坡的句子。

2、看着这一幅秀丽的山村图,我们情不自禁地想说一句话:月亮湾真美呀!

3、那你觉得月亮湾哪里最美呢?选择你喜欢的句子,好好读一读,读完后,想一想,你为什么喜欢那里的景色?

1、交流。

师:谁先来说?你最喜欢哪里的景色? 你来介绍一下。

桃花:

a、出示桃花图,生自由说。还有谁也喜欢河岸上的桃花的。也来说说。

b、谁见过朝霞?(生说)瞧!这就是朝霞,(出示朝霞图)通红鲜亮,多美呀,文中的哪个词写出它的美。(灿烂)你能读好这个词吗?(读词),你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,就像朝霞一样灿烂。(出示朝霞图与桃花。)

c、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗?指名读,听了你的朗读,我的眼前好象看到了满树的桃花,你们看到了吗?请她再读一遍,大家闭起眼,再来感受一下。我们一起读好它。

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