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《谈礼貌》第二课时教学设计

一、教材解读
     《谈礼貌》是一篇说理性文章,通过三个生动的事例,告诉我们:礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼相待,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。
    本全文共有5个自然段,可以分为三段。
    第一段(第一自然段):作者由古训引出“礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德”。
    第二段(第二至四自然段):文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的好处。
    第三段(第五自然段):说明礼貌待人,恰当使用礼貌语言的重要意义。
    文章结构严谨,说理性强。所举事例注意从不同侧面说明问题,岳飞、牛皋的例子是说当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助;女青年、小学生的例子是说在无意中做了对不起别人的事时学会道歉能化解矛盾,增进理解;周总理理发的例子是说别人无意中伤害自己时学会宽容别人能沟通心灵,反映思想情操,文化修养。
    本文的写作特色:
    1、这篇说理性文章充分体现了说理性文章的写作特点,包括:论点(礼貌待人,使用礼貌语言是传统)——例证(三个生动事例)——结论(学会礼貌待人,使用礼貌语言)。
    2、三个例子的表达方法有共同点,即:举例后再说理,使文章表达整齐有序,使读者明白易懂,
    3、课文从神态、语言、动作等方面刻画人物形象,对指导学生的写作有较大帮助。
二、教学设计
教学目标:
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、初步感知说理性文章的表达方法。
    3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点:有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例,从中明白礼貌待人,使用礼貌语言的好处。
教学难点:懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备:自制课件
教学过程;
(一)复习导入
    1、说礼貌用语。
    2、说说课文主要内容,板书(论点:礼貌待人,使用礼貌语言是传统)
(二)学习三个事例
1、默读2—4自然段
    (1)思考:这三个故事中,你最喜欢哪一个?能简单说说故事的情景吗?
    (2)同桌相互交流,反馈。
    (3)根据回答,学习不同的故事
2、学习第一个故事
    (1)自由读第二自然段,思考:你从哪些语句中看出牛皋不懂礼貌、岳飞很懂礼貌?
    (2)课件出示句子:(他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”),品词“吼,呔,老头儿,爷”,突出牛皋的态度粗暴,出言不逊,用无礼的语气感情朗读句子。
    (3)引出句子(他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”)品词“下马,施礼,请问”,突出岳飞的彬彬有礼,用和气的语气感情朗读句子。(渗透通过品词析句深入理解课文内容的学习方法)

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