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《和氏献璧》课后反思

《和氏献璧》课后反思
在教学《和氏献璧》这篇课文时,我和很多老师一样有过这样的困惑:大家都讨论过这篇课文表现的汴和的愚忠不应该被推崇。我也持相同意见。那么,在教这篇课文时,我该教给学生什么呢?
       突然,我想到了哥白尼为证明“日心说”而被火烧的经历。对!卞和他一再坚持为什么呢?不仅仅是愚忠,更是为了证明自己、证明事实、证明真理!
       教学课文时,为了让学生能理解卞和这看似愚蠢的行为,我找来了哥白尼、伽利略为证明真理而奋不顾身的事迹,同学们终于能有所感悟,有所同感了。

《和氏献璧》教学反思
我们教师应当鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养学生自主学习。从课题入手,请学生自己质疑,学生们提出了许多问题,作为教师我帮助学生从中筛选出三个有关文章的精髓,“卞河为什么献璧?”“卞和是怎样献璧的?”“献璧的结果怎样?”围绕着这三个问题,学生自读课文,尝试自己解决。在3—5段的理解中,我抓住三次献璧的不同,让学生发现问题,解决问题,自主感受,同时对于一些难以理解的词语,注重学法的指导。总之,这种自主质疑,充分调动学生的积极性,使学生在民主、平等、和谐、活跃的气氛中学习,能从初读、细读、扩展延伸这三方面进行有层次有梯度的设计,激发阅读的兴趣。

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