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认识整千数

认 识 整 千 数 

一、教学内容: p16~18的内容。

二、教学目标: 1、经历数整千数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”直观感受“10个一千是一万”的含义;能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序,明确计数单位“万”所在的位置;会读、写整千数和一万。

2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。

3、体会数在现实生活中的应用、发展数感。

三、教学重点:感受整千数和一万的实际含义。

教学难点:在生活中感受大树的意义。

四、教学准备:课件,计数器。

五、教学过程:

教学建议

教学过程

以学生知道的话题进入学习,缩短学生与学习内容之间的距离,让学生以饱满的热情学习新知识。

在学生已有知识的基础上让学生一千一千地数,感受几千的实际含义;数到“九千”之后下一个是“一万”并说明“10个一千是一万”,从而直观感知一万的含义。

通过借助计数器让学生比较直观地了解整千数的构成。并认识数位表。

着重引导学生自己探索计算方法,并进行充分交流。

鼓励学生根据表格提供的信息提出一些问题,并交流解决的方法。

教学时启发学生联系生活实际独立解答。

一、引入新课

谈话:我们班上有多少人?我们年级有多少人?我们学校呢?以上这些数在计数器上怎么表示呢?我们以前学过什么数位呢?它们有什么意义呢?又有什么联系呢?

        我们再来看看这座体育馆大约能坐多少人?

(出示课件

二、探究、认识新知。

1、感受整千数和一万的含义

引导:一万是不是有很多呢?到底有多少呢?我们一起来数一数。让学生依次数下去,一千、二千、三千……九千,当出现10个大正方体时,问:10个一千是多少?(板书:10个一千是一万)现在你知道一万有多大吗?(一万有10个一千)

2、借助计数器教学读写整千数和一万。

(1)如果在计数器的千位拨上3颗珠,表示多少?谁能写出这个数?

板书:3个千是3000

(2)如果在千位拨5颗珠,表示几个千?是多少?让学生写一写,读一读。

(3)在小组中拨一拨,说一说。

请同学们在你们的计数器上拔一拔,考考同桌看能不能说出是多少。

(4)要在计数器上拨出一万,你会怎样拨珠?让学生说一说,拨一拨,写一写,读一读。

怎么写一万:在万位上写“一”,在千位、百位、十位和个位上写零。

读做:一万。板书:1个万是10000

3、认识数位顺序表。

谈话:现在我们学会了一万,你们可还记得万以前的数位吗?让我们一起把书上的数位表填出来。

 三、巩固深化,提高能力

1、想想做做第一题。

谈话:每个数在数轴上都有一个位置,我们来看看这个数轴,方框里分别填上什么数字?7000是接近1000,还是接近10000呢?

2、想想做做第2题。

让学生读出横线上的数,再读一读图中的句子,感受数与现实世界的密切联系。

3、想想做做第3题。

学生读图中的句子,现写出横线上的数。

4、想想做做第4题。

指名口算6000-4000,XX+3000并说一说自己是怎样想的,其余题目学生独立完成,共同校对结果。

5、想想做做第5题。

引导学生看懂图意,交流从图中了解到哪些信息,自己列式解答。

6、解决问题。

引导学生学会看表格,从中收集信息,解决问题。

四、总结延伸

这节课你知道了什么?有什么收获?你能用今天的知识解决生活中的哪些问题? 

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