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光的颜色

设计理念

  本课力图体现课程标准的教育理念,强调学生是学习的主人,突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动,具有知识浅、实验操作方便的特点;结论易获得,适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究,体验科学探究的过程,受到科学探究方法的教育;从收集的证据中,总结和归纳规律性的知识;从中获得成功的愉悦。

  教材分析

  光学是有用的,表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面:光可以分解也可以合成,体现了唯物辩证法的思想;光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机;光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动,让学生亲身观察、体验,获得最直接、最生动的实验事实资料,感悟实验方法对物理学习的重要性,让学生在多种形式的学习活动中成长。

  教学目标

  一、知识与技能

  了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。

  二、过程与方法

  探究色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。

  三、情感、态度、价值观

  1.观察、实验以及探究的学习活动,可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

  2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打下基础。

  3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。

  重点难点

  学生自主探究色光的混合和颜料的混合,通过制定实验方案,自选实验器材,设计实验表格,记录实验发现,获得最生动的实验事实资料,总结和归纳规律性的知识,感悟实验方法对学习物理的重要性,体验探究的过程和成功的愉悦。

  教学准备

  一、器材准备

  盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、绘画颜料、调色盘、三棱镜、白纸

  二、分组准备

  二人一组

  教学过程

  一、导入

  师:你见过“雨后彩虹”吗?谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题?

  学生:可能的发现或提出的问题(摘选)

  1.彩虹是七色的,很美,但我不知道它是怎样形成的?

  2.彩虹为什么会消失呢?

  3.画画的时候,也有很多颜色的颜料,可以用它来描绘“彩虹”,那么颜料和光有联系吗?

  师:大家的发现非常好,让我们先来再现“雨后彩虹”,你想到了哪些办法呢?

  二、探究光的色散

  1.研讨与发现

  学生在这个环节,通过相互讨论,提出切实可行的方案。

  方案一:用一块三棱镜对着太阳光,用白纸在另一侧作光屏,可以观察到白纸上几种颜色的光。

  方案二:在盘子里装上水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射在平面镜上,并反射到白色墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色。

  方案三:将水含于口中,对着太阳光喷成雾状,可以观察到短暂的彩虹。

  方案四:透过喷泉喷洒的雾状小水珠,也可以观察到彩虹。

  师:请你选择其中一种方案,进行实验探究,并记录你所观察到的现象。

  2.实验与发现

  通过实验,学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

  师:这种现象称为光的色散,说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任意一种色光,我们可以怎么办呢?

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