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人体的消化与吸收教学设计

教学目标:
一、 知识:1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
          2、说出小肠的结构特点
          3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程
二、 能力:
通过讨论、交流、实验观察,培养学生表达、交流、观察、动手等能力
教学重点:
  1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
  2、说出小肠的结构特点
3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程
教学难点:说出小肠的结构特点
课时安排:2课时
教学方法:讨论法、实验探究法
教学设计
  分为以下几个教学环节:
  创设问题情景引入新课      新课学习         知识应用      拓展知识   课堂反思    课堂小测验
整个教学过程的设计如下:
教师活动 媒介 学生活动

创设情境,引入新课 
问题、消化系统图片 认真听讲、积极思考,激发兴趣
指导学生角色扮演 活动—小品表演 进行角色扮演、观看、细听
引导讨论 小品和课文内容 讨论、交流、表达
引导实验观察:口腔内的化学性消化 实验活动 实验、观察、讨论、交流、表达
点拨、指导阅读 课本内容 带着问题阅读
问题讨论 问题 分析、解析、加深理解
引导学生归纳整理 板书 归纳表达、理顺知识
引导实验:观察小肠结构 实验活动 实验、观察、讨论、交流
设置问题,拓展知识 问题 交流表达
引导课堂反思 问题 交流表达
布置课堂小测验 测验 完成小测验

教学过程:
1.创设情境,提出问题:出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?”作为导言。引起学生的注意,激发探究的愿望;为学习者指明方向,引导学生带着欲望进入学习任务,从而使学生成为知识的主动建构者。让学生表演小品(角色扮演:学生分别扮演口腔、胃、小肠、大肠、肝脏等器官),再次创设情境,引入新课学习环节。
    2.新课学习根据小品内容提出几个问题,给学生足够的时间相互讨论、相互学习。在学生讨论、交流时,教师则是多看、多听、多感受而少说话,并及时对结果进行归纳、总结和提高,将零碎的知识系统化。
   讨论后,学生带着问题做实验――探究口腔内的化学性消化,理解口腔内的化学性消化
3.知识应用和知识拓展:教师提出“你知道哪些消化系统的疾病?”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。引导学生学会搜集信息、积累知识,并时刻关注生活、关注学习、关注健康。
讨论后,学生带着问题做实验――观察鸡小肠,学生用手摸、用眼看、用放大镜观察,然后猜测结构与功能的关系,这是学习的感性认识阶段。最后,引导学生归纳总结、理顺知识,这是学习的理性认识阶段。
    4、课堂小结、反思

板书设计:
                   第二节   人体的消化与吸收

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