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第一节  我们周围的生物

第一节  我们周围的生物
一、背景和意义分析
本章包括《我们周围的生物》、《生物与环境的关系》、《我们身边的生物学》三节内容。《我们周围的生物》介绍了生物的主要类群、生物的生命现象。
本节作为开篇之作,其地位十分显著。它不仅介绍了什么是生物生物有哪些主要类群,生物有哪些生命现象,什么是生物学,生物学与人类有何关系,生物学的发展对社会的影响等,还突出介绍了生物与环境的关系。它将对学生了解生物生物学、认识学习生物学的重要性、激发探索生命奥秘的热情等起着十分重要的作用。
二、学习与导学目标
1.知识积累和疏导:按照学生的认知规律,由简单到复杂,教师引导学生认识生物的生命现象.举例说出生物的主要类群。
2.技能掌握和指导:培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力。
3.智能提高和训导:培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
4.情意修炼和开导:以游戏的形式,以师生课下搜集的生物图片为介质,师生、生生之间展开的丰富活动,让学生在游戏中进行交流,从而激发学生们的学习兴趣,培养了学生热爱自然,关爱生物的情感意识。
5.观念确认和引导:确认生物的特征,了解生命的多种形式。
三、障碍与生成关注
1.举例说出生物的主要类群。 2.举例说出生物的共性。
四、学程与导程活动
课前准备
  学生准备:分组搜集所知道的生物名称、图片并选l~3种附简介(生活习性及用途)。
  教师准备:仿教科书图1—l制一大轮盘,另备各类群中2~5 种常见生物图片。或多媒体课件.
教学过程
广阔的自然界,山川秀丽,花木丛生,实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿,引起学生思考):一类是没有生命的,如(停,引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的,如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外,还有微小的……(生答:细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。(1iving things)
生物世界绚丽多彩、奥妙无穷,地球上的生物种类繁多数量巨大,植物约有30多万种,动物更多,约有150多万种,我国是世界上生物资源最丰富的国家之一,下面咱看看哪个小组知道的生物最多:各小组上台介绍他们所准备的资料,约5min后,取出备好的“生物主要类群图”,以小组为单位填写生物名称,并尽量多地写出其同类生物名称。结合课本第4页文字认识生物类群。
教师利用多媒体课件,要求学生将下列各种生物进行归类。
那怎么才叫有生命呀?生命有什么现象?
小组讨论并记下生命的特征。(师分组指导)5 min后,我们来听一听同学们的高见。
   a组:生物能生长!
   师问全班:同意吗?齐答同意
   师引导深入:举个例子(略)。
引导学生进一步思考:生物要从小长大,得不断地从外界——(学生抢答:获取食物),从外界获取食物来建造自己的身体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答:吸收水、进行光合作用)太棒了!
师板书:新陈代谢。
   生命还有什么特征?
   b组补充道:生物能生后代!
   师用眼神向全班探询。生答:是!
   植物会开花结果,把种子散到各地,所以“天涯处处有芳草”,动物也各有其生儿育女的方式,而且(稍顿,语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆,意思是说:生物在产生后代时把性状也传给了后代,这叫遗传。(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答:不)后代之间完全—样吗?(生答:也不!)看教科书中图1—2,你能发现什么?

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