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动物体的结构层次教案

 
教学目标
    1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。
    2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
    3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
    4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
    重点和难点
    重点:
    1.学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
    2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。
    难点:学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难〕
    课前准备
    教师:大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
    学生:教材、笔记本
    教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
第三章 细胞怎样构成生物体 听小夜曲,观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字,从而明确本节课的主题,立刻融入本课的学习氛围之中。 创设情境:放小夜曲,同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。
第一节 动物体的结构层次 通过回忆以前的知识迅速思考回答。 复习导入:动物和人体的基本单位是什么?评价并引导:动物和人都由许多细胞构成,但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的,所以,它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢?
预习提纲
1.动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞?
2.什么是组织?是怎样形成的?人有哪四种组织,功能如何?
3.什么是器官?
4.什么是系统?有哪些系统构成人体? 认真思索老师的问题,激起自己去探索奥秘的愿望。
先自己看课本,后小组长带领全组同学讨论预习提纲,并把答案划在书上。 今天让我们共同努力,以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。
向学生展示预习提纲,划分学习小组,以组为单位进行学习,教师到各小组简单地看一下预习情况,注意只当观众,不要告诉学生答案。
受精卵分裂成多个细胞 小组代表发言,组内成员可以补充。
看大屏幕加深对细胞分裂的认识。
会问:人体的细胞各式各样,而由受精卵分裂形成的细胞只是球形,这是为什么?认真思考,举手回答,学生恍然大悟,但又会问为什么要发生分化?多数同学解答不出。 看学生基本预习完后,开始提问预习提纲第一题。
认真倾听,给予肯定评价。
电脑大屏幕展示细胞的分裂过程,让学生有一个直观感受。激发学习兴趣,然后鼓励学生发问。
进行鼓励,并启发其从第二题找答案,向其他学生发问。
再次让其他同学解答。
教师评价:没关系,这个问题是本课的难点,咱们共同来分析。
细胞分化成肌肉组织
分化:细胞在发育过程中,各自具有了不同的功能,它们在形态、结构上也逐渐发生了变化,此过程叫细胞分化。 受到鼓励后,更加紧跟老师,认真看大屏幕思索,在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后,就有了收缩和舒张功能,这就是分化!并自己能说出分化的概念。 大屏幕展示肌肉组织的形成,然后将该组织放大展示肌细胞,再将肌细胞放大展示。引导学生自己分析解答分化的原因。

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