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《神经调节的基本方式》教学设计

一、教学目标:     1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
二、教学重难点:   1.理解反射弧的结构。   
2.举例说出反射弧的传导途径。
三、教学准备:      多媒体课件、导学案。
四、教学方法:     实验探究法,小组合作学习法等。
五、教学过程:
环 节 教师活动 学生活动
一、flash导入课题
过渡:
二、反射
过渡:
三、反射弧
过渡:
四、小结
五、测试
六、作业
 大家好,学习之前,我们大家一起来观看一个三国时曹操的故事。(放映flash)士兵们听到曹操说前方有梅林,是依靠人体的什么系统调节功能作出这些奇妙的反应的?这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》
板书课题: 第三节  神经调节的基本方式。
大家知道神经调节基本方式是什么?
下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例,了解反射现象。
实物投影导学案:(1)膝跳反射实验的目的要求:观察人体的膝跳反射,了解    现象。方法步骤: 两人一组,两人轮流实验,让被实验者坐在椅子上,一条腿     的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘,      的扣击被实验者上面那条腿       。观察小腿的反应。
放映课件—膝跳反射录像,组织学生实验
放映课件—展示膝跳反射的成功关键;

叩击韧带时,小腿出现什么反应?
你能不能让小腿不突然跳起呢?   放映课件—实验尝试
为什么会出现这一现象呢?

实物投影导学案:(2) 根据你做膝跳反射实验的体会,思考:这一反射活动,是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动?
板书:反射:动物(人) (     )           的反应。
实物投影导学案:(3)根据你对反射概念的理解,谈谈你对下面五个问题的看法?  
①、没有神经系统的生物,产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后,都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统,必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。
⑥、某人打了我一下,我感到了疼。
教师点拨:打(力做的刺激)觉得疼,只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢,才感到疼,到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢? (马上躲开, 对刺激做出了相应反应了,才是反射).
放映课件—学生逐个分析这五个问题。
放映课件—说出以下活动,哪些不属于反射?
大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗?
同学们举出了很多反射活动的例子,神经系统在完成各种反射活动的调节功能时,常常会产生疲劳而使调节功能降低,因此,同学们每天都要有充分得时间休息,以利于调节功能的恢复,使学习的效率从分提高。神经系统通过反射活动来控制和调节人体的生理活动,那么反射活动是怎样完成的?

放映课件—膝跳反射
实物投影导学案:

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