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    教材:人教版普通高中《音乐》第三单元──音乐与姊妹艺术的结合。

    教学目的:

    1.通过欣赏,使学生了解民族民间器乐作品独特的声音造型功能,掌握每首作品展示音乐形象的具体手段与特点。

    2.使学生对本课中所选作品的乐器音色有所掌握。

    分析:本课四首乐曲是模拟鸟鸣及人声的,其中前三首是使用不同乐器来模仿鸟鸣,并充分发挥了各种乐器的特色,把鸟鸣声模仿的维妙维肖。

    教学重点:通过对不同民族乐器音色特点的认识,了解乐器在“造型性”模仿中的作用。

    教学难点:音乐表观手段和乐器演奏技法,在“造型”上的功能作用。

    教学过程: 教学过程 师生活动 意  图 组织教学 教师谈话引出课题 体验音响、认识几件乐器 放音响、展示几件乐器图片笛子、唢呐、二胡。 直观感受 欣赏乐曲 《荫中鸟》 《百鸟朝凤》 《空山鸟语》 学生边欣赏边思考: 1.乐曲几个部分组成? 2.你从乐曲中联想到了什么形象?

    3.从中感受到一种什么样的情绪?

    4.笛子的音色有什么特点?

    教师小结: 请再听一首乐曲,边听边思考问题:

    l.音乐是单纯在模拟吗?

    2.独奏与伴奏一呼一应式的应答,都给人什 么感受呢?

    3.唢呐的音色有什么特点? 简介作者生平。

    边听边思考:

    1.你认为这首乐曲描述了什么?

    2.二胡的音色有什么特点?

    3.你能联想与此意境很相近的一首唐诗吗? 请学生模仿动物叫声。

    鉴定学生对音乐 形象联想和感受情绪 的能力。

    了解乐器音色特点。

    提高学生的认知和联想 加强学生对音乐形象的联想,和对音色听辨能力的培养。

    归纳小结

    三首乐曲虽然所用的乐器不同,音色不同,演奏技法不同,但都有对鸟的叫声的模仿,这就是音乐的造型性,它是通过模仿声象达到的。

    点出音乐具有造型性的功能。

    听赏《顶嘴》

    教师:音乐除了可以利用声音的模拟来造型外,还可以模仿一些其他声象,但需要更广泛的联想。

    思考题:作者想要描绘的是什么?请同学们把你的想法写在一张纸条上。

    为揭示音乐的本质特征作准备。

    让学生谈体验,在各自不同的认识中进一步接触音乐的本质 特征。

    介绍曲作 者的意图 板书曲名,讲解作者意图。

    提高对音乐功能的认识。

    总结

    音乐具有造型表现功能,与视觉艺术相比,它不擅长对事物具体形象的描绘,它的造型是抽象的,是通过欣赏者的联想过程达到的。但

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