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《到太空去旅行》案例分析


案例分析:
主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维,培养学生想象力最好的训练手段,《到太空去旅行》是关于宇宙太空的想象画。在现代科技飞速发展的今天,人们对宇宙的探索取得了巨大突破,而孩子们对宇宙的神秘也有着强烈的好奇心。兴趣是最好的老师。要使学生画好太空旅行应该从他们的兴趣出发,在了解浅显的宇宙知识的基础上,拓宽思路,以非凡的想象力把科学幻想中的情景用画笔描绘出来,教学中应该做到以美益智,以美辅德,以美增趣,将审美教育贯彻始终。 获得知识,意味着发现,意味着解决疑问。从这一点上来看,欣赏教学犹为重要。在学生面前展示出直观的形象,让他们学会去观察现象间的细微差别,并结合教师的启发引导,学生才能敢于去发现,深刻地去理解新事物中存在的美。
在新课教学的开始部分,安排学生一起欣赏杨利伟从太空拍摄的录象,使学生受影片中的气氛感染,从而激发他们的自豪感,调动他们进一步去认识太空,学生的积极性会比较高。影片结束后,组织学生在小组中展开自由讨论。讨论的内容是“看了这段影片你有什么感觉,如果你可以去太空,最想看到的又是什么呢?”这个问题往往能引起学生的兴趣,结合刚才的影片内容,引导他们充分展开想象思维,而采用自由讨论的 形式便于学生之间相互沟通和交流,让他们在敢于表现自己独特想法的同时,也学会倾听不同的声音,讨论结束后,再进行自由发言,答案将是丰富多采的:比如学生感兴趣的外星人,神秘的飞碟,流星,彗星,宇宙中各种美丽的星系……在学生发言的积极性越来越高的时候,我提议:“大家一起去看一看真正的宇宙风光好不好?” 这课堂气氛显得更加活跃起来。
欣赏教学是使学生直观获得审美享受和美术知识的过程。
我认为实现这一目标的原则,应该是在学生现有知识的基础上,尽量让他们采用自主研究的方式去欣赏。教师在这一过程中扮演的角色不应该是赠予者,而应该起导向作用,引导他们找到自己对美的理解。 因此,新课教学的第二部分,利用多媒体课件,让学生欣赏宇宙的风光,在欣赏过程中,给学生足够的表现空间,引导他们自己去发现,自主感受,自我表述。 这时,那些课外知识丰富的学生往往能给其他同学以新的启迪。
在学生兴致高昂的时候,教师也加入他们的讨论并提出疑问,这么美的太空你们想去吗,用什么方法可以飞向太空呢?学生马上回答可以插上翅膀,可以坐宇宙飞船……这时候,教师在黑板上贴了几个飞行器。然后告诉学生,老师想坐着这样的飞行器去太空,你们能把自己的想法画出来吗?由此进入新课教学的第三个阶段,飞行器的创作设计。范画的演示,给学生设计飞行器降低了难度,突破了难点。这一阶段要求学生在铅画纸上设计飞行器的外型,完成后自由上台展示自己的作品,并描述一下飞行器的特点和功能,通过自评和互评达到学生之间相互借鉴,相互交流的目的。学生的作品也都很精彩,想象也很丰富。
美术课不像有些学科那样主要运用聚合思维,寻找单一的答案,如果学生仅靠自身的闭门造车,想象思维只会逐渐枯萎。而那些来自小伙伴之间的交流与传播作用不可小看,美术创作呈现的视觉形象丰富多采,当学生置身其中,像见到万花筒,目不暇接。它有时比教师的讲课作用更大。也更益于难点的解决。
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