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    这学期,已有不少老师对我说:你变懒了;也有不少学生在日记中反映:钱老师现在不大关心我们了。

    的确,本学期我的表现与上学期相比简直判若两人。上学期,我就像一个全职的保姆,把学生从早到晚都管得严严实实的:每天早晨,我要去学生宿舍喊他们起床,督促他们穿衣、洗脸、叠被、扫地;要一天三次带学生去食堂就餐,等他们分好饭菜后自己才去吃饭,吃完饭后再到食堂督促学生洗碗、打扫餐桌;早饭结束后我要到班上督促学生整理课本、桌凳,打扫教室和包干区的卫生,学生打扫不干净的地方我还要亲自动手;每节课下课铃一响,我要立即赶到班上,以防学生课间追逐搞打;每次的大扫除都是我来分工、督促、检查;每天晚有自修结束后,我还要护送学生回宿舍,督促他们洗脸洗脚、关窗关门、按时上床睡觉、盖好被子……

    在我的这种无微不至的“关怀”之下,我班取得了优异的成绩:连续四次夺得了纪律、卫生两面循环红旗;学习成绩也处于全校、全镇同年级上游。但也导致了一个后果:我整天围着学生转,搞得疲惫不堪;学生对我的依赖性很大:没有了我的提醒、督促,学生就不能按时起床,按时离开宿舍;值日生就不知道要打扫卫生;我不在的时候,宿舍、食堂、教室的纪律就难以保证;班干部在我的这种管理之下无事可做,形同虚设……期中考试后,我到南京学习,整个期中考试前的十一个周中,我班纪律、卫生均一分没扣,可就在我出去的这短短几天中,纪律、卫生分数都扣了5、6分之多;我在校的时候,从来没有同学早锻迟到过,但那几天我班每天都有同学被锁在宿舍里……

    怎么会出现这种情况呢?我在假期中进行了认真的反思,终于明白:学生如此重的依赖性正是因为我面面俱到的管理造成的,我的勤导致了学生的懒。如果长期这样下去的话,既使老师疲惫不堪,更不利于学生的自觉性、自主性,管理水平的锻炼、提高。我不能再这样下去了,我要反其道而行之:我要变懒,通过我的“懒”逼出学生的勤。

    本学期一开始,我重点抓了以下几个方面:

    (1)在广泛征求学生意见的基础上,由班长执笔制订了切合班级实际,切实可行的班级规章制度,使学生明白了自己在不同时间内(起床、早锻、吃饭、上课、课间、洗澡等时间段内)、不同地方(宿舍、食堂、教室、浴室、操扬、图书馆等地)应该做什么,不应该做什么。

    (2)制定了卫生轮值表,使每个学生都清楚了自己在哪一天打扫卫生?打扫什么地方?达到什么要求?

    (3)召开班干部会议,明确了每个班干部的职责,要求每个班干部都要各负其职,真正发挥班干部的职能,做好老师的助手。

    (4)明确奖惩措施,每个月搞一次评比,评出最佳与最差的宿舍、餐桌;最佳与最差的班干部;各个宿舍、各个餐桌、班内表现最好和最差的同学并奖好惩差:对表现好的班干部、同学、最佳宿舍、最佳餐桌的每个成员进行夸奖、奖励、拍照贴进班级“光荣榜”,周末发喜报让他们带回家;对表现不好的班干部、同学、最差宿舍与最差餐桌的成员要严肃地批评、教育,并限期改正,把他们的表现写进班级“批评栏”;对不称职的班干部及时撤换。通过这一系列的评比、奖惩,使学生受到了触动,极大地调动了他们的主动性、积极性。

    现在,我再不需要每天去叫学生起床了,这个任务由室长完成;不需要每天带学生进餐厅了,而是由班长在前面带队;不需要每天督促同学打扫卫生了,而是由卫生委员负责督促、检查;不需要每天晚自修结束后都亲自护送学生回宿舍了,而是由生活委员带队并清点人数,督促学生做好睡觉前的准备工作,并按时熄灯上床……我的杂事少了,但学生的责任重了;我变懒了,但学生变勤了。

    我希望所有的班主任老师都要充分相信学生,不要面面俱到,给学生自主的空间,给班干部锻炼、提高能力的机会,也给自己钻研教材、研究教法、看书充电的时间,一举三得,何乐而不为呢?

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