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《纸奶奶的生日》听后感

今天,我通过网络观看了吕茂杰老师执教的《纸奶奶的生日》,受益匪浅。《纸奶奶的生日》是人教版义务教材第六册的一篇科学童话故事,内容浅显,富有情趣。吕老师在执教时,以“新课标”精神为指导,依据课文特点和学生认知发展规律,尊重学生生命主体,拓展语文学习空间,开放课堂教学。下面我就谈谈这堂课给我的几点启发:
一、学习方式上的突破
  学生是学习和发展的主体。吕老师在教学中充分考虑了教材的特点和学生的实际,以自主——合作——探究的学习方式,引导学生在自主的读书实践中,感知和理解内容。如在探究纸的特点和作用时,吕老师让学生进行小组合作,并让各小组以自己的喜好选择要探究的内容和方式,然后让学生在自主独立阅读的基础上,进行小组内交流,最后集思广益,选出一名代表进行展示。这样的学习过程使学生获得了情感与知识的体验,又满足了学生间的思维碰撞,学生的生命个体就在这儿得到了鲜活的绽放。从而为发现自我、发现世界、发现相互提供了契机。
二、强化语文实践活动
  《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,教师应结合教学需要和学生实际,开展多种实践活动,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。如吕老师在教学中让学生头戴头饰,以第一人称“夸自己”(介绍一种奇妙的纸)。通过表演使学生多种感官协调活动,读、说、议、演相结合,有效地将“三维目标”落到实处,实现了工具性和人文性的统一。
三、善于整合教学资源
  当今语文课程资源非常丰富,如工具书、各种图书、报刊、电影、电视、网络等等,为学生的学和教师的教提供了广阔的利用空间。因此,开放式教学要求教师要有敏感的课程资源意识,根据教学需要,善于打破课堂内外、校内外及学科间的壁垒,有选择地多种资源,创造性地开展多种实践活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。吕老师在这方面就做得非常好。课一开始,吕老师就为学生搭建了一个信息交流的平台,展示课前的学习成果。更重要的是,学生在收集资料的过程中,亲自接触学习材料,获得了直接的学习体验和感受,接受了纸文化的感染和熏陶,增强了学生利用信息为自己学习服务的意识和动手实践的能力。在课堂延伸时,吕老师又补充了  《庞大的纸家族》知识、《蔡伦造纸》的录像和5个供学生查阅的有关纸的网站,还开展了展开想象,“争当小小设计师”的活动。这些内容的有机整合,增加了学生动手动脑的实践机会,提供了学用结合的舞台。
以上都是我的点滴感悟,也是我今后努力的方向。
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