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在课堂教学中的运用谐音记忆法

在课堂教学中的运用谐音记忆法:
1、第一章细胞的结构中有关细胞膜的记忆 
  线叶双(线粒体、叶绿体有双层膜) 
  无心糖(没有膜结构的是中心体和核糖体) 
 2、原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆 
  原核生物:一(衣原体)支(支原体)细(细菌)蓝(蓝藻)子 
  真核生物:一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了 
  原核生物中有唯一的细胞器:原(原核生物)来有核(核糖体) 
 3、矿质元素(N、P、K)的作用 
  蛋(N)黄(缺氮时叶子发黄),(P)淋浴(绿)(意指缺P时叶子暗绿) 
  (K)甲肝(杆)(意指缺钾时茎杆健壮) 
 4、生物的生长发育中各种激素缺乏或者过多时的症状区分 
    A、生长激素缺失或者过多时的症状 
    一头生(生长素)猪(侏儒症)不老实,将它的肢端(肢端肥大症)锯(巨人症)了去 
   B、胰岛素中两种细胞的作用 
    阿(A)姨长得很高--即胰岛素A细胞产生胰高血糖素 
 5、五界分类法的内容及提出者:原核(生物)原生(生物)味(魏泰克)真(真菌)美(美国人) --由美国人魏泰克提出的五界分类法及其内容包括原核生物、原生生物、真菌界、动物界、植物界 
 6、生物进化中 
  (1)人类的进化阶段四个:难(南-南方古猿)能(能人)立(直立人) 志(智-智人)。 
  (2)人类进化早晚期智人中发现的人类 
   马(马坝人)丁(丁村人)吃枣(早期智人)泥(尼安德特人,简称尼人) 
  山顶洞(洞人)里有罗(克罗马侬人)碗(晚期智人) 
7、遗传病与优生中的各种遗传病 
   仙(显性致基因遗传)单(单基因)不够(佝偻病)吃软(软骨发育不全)饼(并指) 
   白(白化病)龙(先天性聋哑)笨(苯丙酮尿症))   
   青少年(糖尿病)无脑(儿)唇裂多(多基因遗传)怨(原发性高血压)啊 
  8、在环境保护一节中学习记忆的东西特别多。 
   我国特有的物种(大熊猫、白ji 豚、水杉、银杉):特大白水银 
   古老的物种: 老古扬(子鳄)掌(鹅掌楸)打木兰(大叶木兰) 
    珍贵动物:熊倪给白ji 豚喂乳,扬子鳄爬上岸来迷了路(大熊猫、大鲵、白ji豚是哺乳动物,扬子鳄是爬行动物,迷路--麋鹿)重点记的是大鲵是两栖类,熊倪是著名的游泳运动员,人会游泳,以此来记忆两栖,扬子鳄是爬行动物,白ji豚是哺乳动物。) 
    珍稀植物:金银落了,鸽子拱出被子来(金钱松、银杏、银杉都是裸子植物,珙桐又名鸽子树是衩子植物) 
    灭绝的动物: 野马绝迹江湖(新疆虎、野马已经绝迹了) 
    能吸收二氧化硫的植物: 柳月美人喝菊丁嚼杏槐(柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、银杏、洋槐) 
能分泌抗生素,有杀菌功能的植物:圆黑屋(梧)里悬挂着橙色的柠檬(圆柏、黑核桃、法国梧桐、悬铃 木、橙、柠檬) 
  在轻松诙谐的气氛中学生很快的掌握了一些易混淆的知识,他们不再把学习当成一种负担,而是一种快乐,这样记忆快、印象深,而且学生在运用的同时也学会了自己尝试用谐音去记忆的方法,从而也锻炼了学生的创新思维。
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