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《感谢》教学反思

区域活动时,图书区的孩子们在安静地互换图书看,他们时不时的和同伴交流着书中的内容,共同分享图书所以带给他们的快乐。就在这时,小杰忽然跑过来把静儿的书碰到了地下,静儿很生气,小杰急忙地把书捡起来说了句:“对不起,以后我慢点!”而静儿却什么也没说继续看其他的书来了。面对这一现象,我觉得不只是静儿,现在很多孩子都是这样,典型的“霸权主义者”,很多事情总以自我为中心,不会主动地关心周围的人或事,不会说“感谢”。因此,我觉得很有必要对他们进行品格教育,让现在的孩子们从小树立具有优秀品格的人。

恰巧我们《品格教育》中刚好有“感谢”这一课。通过书中与现实的例子让他们认识到,我们身边有这么多关心、爱我们的人。而对于这些爱我们的人我们要学会感谢。

在活动的引入部分,我顾设了一个小情景:我把某一东西“不小心”掉在地上,没看见,考验是否有孩子会发现。一会儿,小宇捡了起来,交给了我,我道谢。然后延伸到我不仅谢谢小宇帮我捡起来东西,更要谢谢每一个小朋友对我的关心……(并举例)

通过这一情景启发孩子们有没有感谢的人?最想感谢谁?那么为什么要感谢?果然,聪明的孩子们议论纷纷。过了一会儿,都会做出总结了:感谢爸爸妈妈,教我们说话走路,买衣服;感谢爷爷奶奶辛苦的照顾我们;感谢老师叫我们知识;感谢医生后治好我们的病;感谢帮助过我们的人……

这些看起来、说起来似乎都朗朗上口。但是又有谁能真正的明白感谢呢?上这一刻其实只是一个开始,最重要的是我要他们把“感谢”真正的运用到实际中,在日常中去渗透。让每一个孩子都能理解爱他们的人为他们的付出,去感谢。从那节活动后,我就从日常的点滴去观察,并实施的去引导。让孩子们慢慢地主动发现并感谢。

过了一段时间,很多家长反映,孩子们越来越懂事了,原来的“小霸王”渐渐地变好了,居然会对家里人客气起来了。看来这样的教育,并不是一节活动就可以改变他们的,就要从生活的点滴中去锻炼。现在的孩子们大多都会有“小霸王”的现象,因此我们应该更多的去重视,如果不改变,也许在不久的将来,他们会感受孤独,在他们今后的道路上有很大的帮助,只有改变才会赢得大家的尊重和认可,快乐的成长!

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