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《幼儿园也是我的家》课后反思

     《幼儿园也是我的家》是我来到曹幼的第一节亮相课。虽然之前已经反复修改教案,并且已经醒过两次是叫,但是,等到实枪实弹的时候,我的心理素质出现了很大的问题,由于我的紧张,我的课堂出现了很多问题。但是,我告诉自己,在锻炼中接受失败是一种心态,在失败中学会坚持是一种恒心,在坚持中收获进步是一种幸福,在进步中品味成功是一种境界!所以,这是我走向未来的第一步,我依然很珍惜这样一次不成熟的经历,也很感谢师傅的用心知道,感谢小朋友们的积极配合。下面,我来总结一下这堂课的不足之处与些许亮点。

儿歌《幼儿园也是我的家》节奏明快,语言朗朗上口,又蕴含了丰富的情感。它讲述了小朋友丁丁,从家到幼儿园所作的各种高兴的事,特别适合刚入幼儿园的小朋友学习,所以我选择了这个作为亮相课的教材 ,但是,我只是想到他适合小班幼儿,并没有考虑教材是否能吸引他们。这也悄悄地影响了课堂效果。

在导入部分,我之前在黑板的反面贴上了丁丁的家和爸爸妈妈,然后呢我出示丁丁的胸饰,以丁丁的口吻向大家介绍自己的家,再引出他还有一个更漂亮的家就是幼儿园。由于我的状态没有调整好,很多小朋友的情绪都还没有稳定我就开始上课了,而且将黑板转过来的过程也浪费了一些时间,导致幼儿的注意力被分散,而教具我的爸爸和妈妈画得很粗糙,孩子们无法分清,所以我在念儿歌的时候很多幼儿并没有用心听,我抛出去的第一个问题很多孩子都答不出来,经过我反复引导,请了四个孩子以后才有孩子说出“幼儿园也是我的家”。如果我在之前能等他们都安静了再开始上课,以更生动的方式导入,应该会更好。在接下来的环节中,我和幼儿的互动还是比较多的,我让个别幼儿说说这句话,再让全体幼儿说这句话,孩子们都比较积极,这是值得表扬的地方。我想,我以后一定要等到所有孩子都进入状态后才开始上课,这样不仅使他们容易投入,自己的紧张情绪也能得到缓解。虽然这样的导入方式直扣主题,但是缺乏生气,如果能适当地加入一定的互动游戏,如:“丁丁”拍拍小朋友的肩膀,和小朋友握握手,亲一亲小朋友。这样更容易抓住幼儿的兴趣点,更能调动他们参与活动的积极性。在亲一亲的游戏过程中,也可以为后面儿歌“亲亲爸爸,亲亲妈妈”的内容作一定的经验准备。

在学念儿歌部分,我采用分段学念和整体学念相结合,分段学念时,我先朗诵儿歌并出示相应图谱,提问“丁丁是怎么离开家的?他离开家的时候心情怎么样?丁丁说幼儿园也是我的家,那他在这个家里会做些什么呢?并且让孩子跟着加上动作,为接下去的儿歌表演环节做铺垫。但是我的图谱摆放位置不合理,这给孩子的理解带来了影响,很多孩子都答非所问,能够理解儿歌的幼儿很少。在整体学念儿歌之前,我说”丁丁在幼儿园里和小朋友做游戏,听老师讲故事,他可开心啦,他说他可喜欢这个家啦,你们喜欢吗?下面老师把它变成了一首好听的儿歌,题目叫做“幼儿园也是我的家”我们一起听老师念一遍吧。然后我指着图谱念儿歌。接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌,再加上快乐的动作和表情念两遍儿歌。在这个过程中幼儿的声音和响亮,大部分都能把二哥念出来,但是再加上动作念儿歌的环节,由于我没有在之前做示范,所以能够跟着做动作的幼儿并不多。接下来十二个表演环节,我先眼定定,请两位小朋友扮演爸爸和妈妈,由于之前没有做充分引导,所以孩子们的表演不够好,而我又没有才有正确的表扬方式,在无形中误导了孩子。

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