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《操场上》片断赏析(两个)


案例片段:
  一、谈话导入。
  1、今天,我给大家带来了生活中的好朋友,你认识他们吗?(课件出示各种活动的球。)
  2、指名说一说你认识哪些球。
  课件出示跳动的球变成“球”字,学习生字“球”,说说怎么记?
  3、各种各样的球给我们带来了快乐。看,操场上,我们玩得多快乐出示课题:操场上
  二、说话,学习生字。
  1、说说你喜欢哪些体育运动?(要求说完整话)
  2、老师随机出示:打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
  3、请小朋友打开书本自由拼拼读读,圈出生字多读几遍。
  4、会读了,咱们做“你演我猜”的游戏,我拿一张词语卡片,小朋友先认一认,然后用动作演一演,让老师猜猜是哪个词语。
  5、分类识记:
  ⑴那么多有趣的词语都藏在组长的信封里,请小组一起动脑筋,给这些词语分类。
  ⑵交流,说说为什么这么分。
  ⑶结合回答,引导识记:
  A、打球、拍皮球、拔河都是用手的,所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。
  B、跳高、跑步、踢足球,跟脚有关,所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。
  6、游戏:找朋友。(把偏旁和部件分开,请小朋友找到它们的朋友,合成一个字)
  7、小结:有“提手旁”的字经常和手的活动有关,跟脚的运动有关的,经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。
  8、游戏巩固生字:我说你拿。(老师说生字,学生拿卡片。)

  教学反思
  1、体现新课标关于识字教学的要求
  教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境。”;教学建议中“关注学生识字兴趣,激发识字积极性”。本案例利用学生生活中的语言因素,出示各种各样的球,让学生说,然后课件出示跳动的球变成“球”字,在学生说说自己喜欢哪些体育运动的基础上,随机出示生字,这样能激发识字积极性、进一步达到识字目标中的“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目的。
  2、创设多样的教学情境,注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快,忘得也快,本案例注意采用让学生在玩中学,做中认,通过在书上圈划、给词语分类、你演我猜、把偏旁和部件分开找朋友等多次复现,达到巩固的目的。
  3、倡导自主合作的学习方式,通过小组合作分类,进行初步的逻辑思维训练,体现“新课标”的合作精神。


教材简析:
    本课是识字教学为主,课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。
  教学设想:
    以学生熟识的生活为广阔的学习背景,引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点,我设计了如下的识字教学片段:
  教学流程

  师:(出示词语)你能想办法记住这些词语吗?
  生:采用多种形式记词语(带拼音读、去拼音读、同桌对读)(给学生自由的空间,让他们寻找适合自己的学习方式,体现自主学习策略。)
  师:谁愿意当“小老师“带领大家读?
  生:争当“小老师”
  师:在操场上的很多运动和手的关系比较密切,你能找出来吗?(将知识自然归类,渗透了分类思想。)
  生:挑词语,分类。
  师:(出示三个生字:打、拔、拍)它们三个长得有点像,哪像呢?
  生:都有“扌”旁。
  师:我们怎样来记住这些字呢?
  生:组词,并附以动作。比如“拍”字,可以拍拍同桌,“拔”可以做拔萝卜状,等等。(好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容,让他们在玩中学,动中学,使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣,是很重要的。)
  师:同学们表现得真不错,大家看老师在做什么?(将带有“足”的字放在一起)你发现了什么?
  生:都和脚有关,都带有“ ”。
  师:那我们能各这三个字交朋友吗?
  生:选择喜欢的方式识字,交流记忆。

  教师反思:
  本课的识字教学,以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围,让学生结合现实生活自主识字,并给了学生动手的机会,让他们真正地动起来,手脑并用,体现了学习的乐趣。

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