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《北国秋叶》教学实录

 

执  教:金坛市第二中学  谢益平

地  点:金坛市第二中学多媒体教室1

执教班级:金坛市第二中学  文八(12)班

时  间:2006年12月7日

教学实录:

师:上课!同学们好!

生齐:老师好!

师:秋风萧瑟,落叶飘零。面对如此情景,你会有什么样的感受呢?

生①:凄凉、伤感

生②:惆怅

师:今天我们来学习一篇散文——《北国秋叶》(点击出示课题),看看这篇文章中作者面对此景会产生什么感受?

【以上为导入部分】

师:请同学们速读课文,找出作者对北国秋叶的感受及原因。

生①:“那里的金台路被金黄得透明的银杏叶铺满了,状如一把把小扇面,可爱得叫人不忍心踩踏。”作者的感受是“不忍心踩踏”。

师:嗯,原因呢?有没有更好的句子?

生②:“现在,北国的落叶乔木已经凋尽,但秋叶的美丽和体验的情味,使我不为它的凋落而伤感。”作者的感受是“不为它的凋落而伤感”,原因是“秋叶的美丽和体验的情味”。

师:很好。(点击出示:“现在,北国的落叶乔木已经凋尽,但秋叶的美丽和体验的情味,使我不为它的凋落而伤感。”)作者不为它的凋落而伤感的原因可以归结为哪两个词语?

生齐:美丽、情味

师:散文的特点是“形散神不散”。“美丽”就是“形”;“情味就是“神”。这节课我们就抓住形和神一起来进行课文的学习。

【以上环节目的在于抓住文章的“文眼”】

师:(点击出示)北国秋叶美丽,那她到底美在何方呢?请同学们再次走进课文,拿起笔圈划出你认为文章中对北国秋叶描写得最精彩最美的地方,并在旁边加上你的批注,说说你认为精彩的理由。阅读方式同学们可以选择自己喜欢的方式。

生:(读课文,圈划,批注)

师:请同学们大声朗读自己圈划出的句子。

生:(大声朗读刚才所划出的精彩之处)

师:下面来说说你认为文章中对北国秋叶描写得最精彩最美的地方,并说说理由。

生①:“那里的金台路被金黄得透明的银杏叶铺满了,状如一把把小扇面,可爱得叫人不忍心踩踏”,这句话写出了北国秋叶的美,它既写出了秋叶的颜色还写出了形状。

生②:“在你头顶飘洒飞扬着的落叶是彩色的,只有北国的秋叶才有这种鲜明的色彩,殷红、妃红、金色、青色、橙色,或是红黄驳杂……全不见枯槁的色泽”,这句话写出了秋叶色彩的美丽。

师:“色彩美”!你很会用词。(板书)刚才两位同学找出的句子中都写到了北国的秋叶的色彩,文中这样的句子还有吗?

生齐:有

师:集中在那一段?

生齐:第二段。

师:下面请一位同学朗读第二段,其他同学在仔细找一找,这段中还有哪些句子写出了北国秋叶的色彩美。

(一生朗读,其他学生圈划)

生①:“间或又有乌桕和白杨的树叶,在满地的金黄中闪跳出另一些醒目的色块。” “闪跳出”在文中就是“夹杂着”的意思,但“闪跳”写活了秋叶色彩与情状。

生②:“首都落叶时节的风景,在我眼中,要比早些日子装点街头的上百万盆鲜花更有韵致和意境。”把秋叶与鲜花作比较,反衬秋叶的美。

【以上品析北国秋叶的色彩之美】

师:除这一段外,文中还有些秋叶之美的句子吗?

生①:“那些树叶,仿佛是压满树冠的鸟群,受到了一阵风的惊扰,不约而同飞离枝梢的。只是飞去的鸟群没有它们这般安详自得罢了。”这句话赞美北国秋叶离枝的安详、欣悦。

生②:“与其说飞翔,尚不如说是舞蹈,时而在空中激动得瑟瑟抖动,时而又闲适得起伏飘摇”,这句话用拟人手法写出秋叶下落时的美。

师:这两位同学找出的句子中都写到了秋叶下落时的姿态,可以说是写出了秋叶的什么美?

生杂:动作、样子……

(师提示用刚才老师提到的一个词)

生齐:姿态美。

(师板书)

师:文中这样的句子还有吗?

生齐:有

师:集中在哪一段?

生齐:第三段。

师:请同学们齐声朗第三段“那些树叶……和超然的庄严”(师指导:读到表现出深思熟虑的情调和超然的庄严),找一找这段中体现北国秋叶特点的词和句子。

(生齐读)

生①:轻灵,句子是:“于是去亲昵行人的面颊衣襟,去装点大地,按着同一韵律,在次从地上轻灵地旋舞飘飞,它们毫不理会生命最美好的时刻意味着什么。”

生②:沉静,句子是:“即便无风,树叶也会凋落,从空中直直地降落下来,如一枚沉静的果实,表现出深思熟虑的情调和超然的庄严。”

生③:不约而同,句子是:“那些树叶,仿佛是压满树冠的鸟群,受到了一阵风的惊扰,不约而同飞离树梢的。只是飞去的鸟群没有他们这般安详自得罢了。”

生④:我觉得应该是“安详自得”,秋叶离开树梢则意味着选择死亡,面对死亡,秋叶没有表现出惊恐,伤心,而是超乎寻常的安详自得。

师小结:安详、轻灵、沉静写出北国秋叶姿态之美。

【以上品析北国秋叶的姿态之美】

师:北国秋叶的色彩何以如此绚烂、姿态何以如此优美?请同学齐读第三节余下部分,并思考。

(生齐读并思考)

生:“它选择生命最美好的时刻告别人世,大千世界上竟连植物也不愿使自己死得丑陋。”秋叶希望自己死得美丽,所以北国秋叶的色彩如此绚烂、姿态如此优美。

(师展示北国秋叶的图片,并配以《秋日私语》音乐)

(学生欣赏北国秋叶图片,真实感受北国秋叶的美丽)

师:秋叶的“美”不仅仅在于它的外形,更在于它的“神”。本文中,作者一方面在写秋叶的美丽,另一方面也由北国秋叶的飘落引发了更多的感悟、思考、体验。我们知道,写景物的文章,一般不单是为了写景物,更是要通过景物来寄托某种情感,赞美一些精神,这种手法叫做托物言志。而在本文中,在飘落的北国秋叶身上,也同样有一种品格、一种精神,值得作者去体验。那作者体验到的是怎样一种品格、一种精神、一种情味呢?

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